Oração do Professor (II)

Dai-me, Senhor, o dom de ensinar,
Dai-me esta graça que vem do amor.

Mas, antes do ensinar, Senhor,
Dai-me o dom de aprender.

Aprender a ensinar
Aprender o amor de ensinar.

Que o meu ensinar seja simples,
humano e alegre, como o amor.
De aprender sempre.

Que eu persevere mais no aprender do que no ensinar.
Que minha sabedoria ilumine e não apenas brilhe
Que o meu saber não domine ninguém, mas leve à verdade.

Que meus conhecimentos não produzam orgulho,
Mas cresçam e se abasteçam da humildade.

Que minhas palavras não firam e nem sejam dissimuladas,
Mas animem as faces de quem procura a luz.

Que a minha voz nunca assuste,
Mas seja a pregação da esperança.

Que eu aprenda que quem não me entende
Precisa ainda mais de mim,
E que nunca lhe destine a presunção de ser melhor.

Dai-me, Senhor, também a sabedoria do desaprender,
Para que eu possa trazer o novo, a esperança,
E não ser um perpetuador das desilusões.

Dai-me, Senhor, a sabedoria do aprender
Deixai-me ensinar para distribuir a sabedoria do amor.

Alguns Projetos elaborados e execultados pelos professores cursistas do curso "Elaboração de projetos", tendo como Tutora a Formadora Jayneide Batista.

Eixo I : Projetos

1º projeto:
JUSTIFICATIVA DO PROJETO:
A construção deste projeto se dá por meio das interações entre nós professores e crianças através do seu meio social. O mesmo é um esboço de algo que desejamos atingir no nosso cotidiano. Ele estará sempre comprometido com as ações e por algo mais aberto e flexivel ao novo. Pois a idéia deste trabalho surgiu da própria atividade humana sobre sua forma de pensar em algo que desejamos tornar real. E é por meio da educação que iremos repassar para nossas crianças que através dela irão se reconhecer como membro vivo do todo.
OBJETIVO DO PROJETO:
O principal objetivo deste nosso projeto é propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de se mesmo, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade origem de vida fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola, e na comunidade e que acima de tudo são importantes. Diante de todos os seguimentos da vida a mesma é um eterno projeto com um começo meio e um fim.
METODOLOGIA DO PROJETO:
O projeto de vida será executado por meio das atividades: Trabalhar desde
a história do nascimento da criança, partindo da construção da linha de
tempo, confecção de um álbum com a história da vida de cada aluno, propiciar fotos dos alunos para trabalhar o auto-retrato, mais importante trabalhar o registro, RG, carteira de vacina, o nome seu significado. Confeccionaruma árvore geneologica e etc. Lembrando que partindo destas tarefas iremos tentar mostrar para as crianças o quanto é importante a vida que cada um deve viver todos os momentos da melhor forma possível. Devemos saber que a vida é um projeto que precisa ser muito bem elaborado, precisamos nos dedicar bastante para realização do mesmo para isso a conversar ums com os outros é muito essencial por que tem momentos em que precisamos tomar sérias decisões para vivermos melhor e para as vezes sentimos medo e insegurança, mas para vencer-mos os obstáculos existente em nossa caminhada é preciso termos muita garra e força de vontade, se assim teremos sucesso no decorrer de nossa vida. Portanto não devemos ter medo de enfrentar as coisas que aparecem em nosso dia -a dia, pois não existe erros apenas grandes lições. Por isso não devemos desistir não desanimar diante das coisas que batem em nossa porta, devemos estarmos sempre preparado para as mudanças, como podemos fazer isso? Da melhor maneira, primeiro comemorando cada conquista nossa por pequena que seja temos que analisar os riscos que iremos correr com tudo isso e refletirmos a cada novo desafio mantendo-se sempre muito alegre e também motivados,olhando sempre para frente sem medo de errar, nunca pensarmos em desistir no meio do caminho temos que seguirmos até o fim, porque para termos sucesso em nossa vida, temos que pensarmos em nós mesmos, pois tudo só depende da gente pensarmos nisso sempre.
Estamos aqui concluindo nosso projeto de vida a educação se constrói com projetos e nossa vida também, temos que encontrarmos diversas formas para melhor desenvolver o mesmo ninguém pode fazer por nós, cada um tem que pensar em se só assim cada um alcançará seus objetivos e o sucesso esperado e tão desejado.
CRONOGRAMA FÍSICO DO PROJETO:
Este projeto será desenvolvido no decorrer do mês de maio com as atividades expostas na metodologia deste.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FERRARI, Mário. FRIEDICH Froebel.Disponivel em chttp:! Educar para crescer. Abril.com.br/ apredizagem/friedrich froebel-307910.Shtm/ ?pag;1;pag,2 acesso em 12jul.2009.

Componentes do grupo:
Maria Dourinha Ferreira.
Maria Edna da Rocha Nogueira.
Josenilda Lindaray Barbosa Féliz.
Josilene Tertulino da Cunha.
Maria da Conceição Lopes da Cunha.
Joselma Martins da Rocha

2º projeto:
SITUAÇÃO PROBLEMA
Mediante os casos constatados de jovens iniciando precocemente a vida sexual tendo como resultado a gravidez, as doenças sexualmente transmissíveis, AIDS e outras doenças que poderão ser adquiridas pelos jovens do nosso município.
OBJETIVOS
GERAL:
Compreender o próprio corpo e a sexualidade como elementos de realização humana, valorizando e desenvolvendo a formação de hábitos de auto-cuidado, de auto-estima e de respeito ao outro.
ESPECÍFICOS:
Desenvolver atividades que levem à discussão e (re) elaboração de conceitos sobre relações de gênero, DST’s, violência sexual, afetividade, auto-estima, família, respeito ao outro, planejamento familiar;
Desenvolver nos educandos um conjunto de competências pessoais e sociais, predispondo-os para enfrentarem as exigências do mundo contemporâneo;
Interagir as opiniões sobre textos discutidos em sala de aula;
Desenvolver a criatividade dos alunos para confecção de murais e panfletos;
Identificar as possíveis causas que levam os adolescentes à prostituição;
Pesquisar nos diversos meios de comunicação (Intevrnet, jornais, revistas, televisão);
Construir maquetes, tabelas e gráficos;
Elaborar slides de apresentação no laboratório de informática com a utilização do software Linux Educacional;
Construir e resolver situações problemas.
JUSTIFICATIVA
O Brasil conta com mais de 54 milhões de cidadãos e cidadãs que representam 30,3% da população.(MS-2006).
Isso nos faz entender, que essas parcelas expressivas da população estão expostas a riscos e relações de vulnerabilidade de caráter a serem superadas de forma premente.
Considerando a carga de informação que os jovens de hoje têm sobre gravidez na adolescência e as ameaças das doenças sexualmente transmissíveis e AIDS, julgamos necessário estimular ainda mais a troca de francas idéias e conversas francas entre educador e alunos, entre a escola e a família.
Partindo desse pressuposto, é que a Escola Municipal Professora Maria Odila – Ensino Fundamental desenvolve um trabalho no qual foi criado um espaço para a reflexão e debate sobre a sexualidade não só para a reprodução humana, como também para o bem-estar do ser humano, devendo por isso, estar relacionada a outros aspectos, como sentimentos, afeto, prazer, namoro, casamento, filhos, projeto de vida.
METODOLOGIA
“Ah! Se o mundo inteiro me pudesse ouvir, tenho muito pra contar, dizer o que aprendi...”
Tim Maia
Para o desenvolvimento do referido trabalho que terá uma perspectiva interdisciplinar, pois buscaremos informações em outras áreas de conhecimento, visando garantir uma aprendizagem significativa. Para isso, deverá ser utilizado o laboratório de informática da Escola Municipal Professora Maria Odila – Ensino Fundamental – Angicos/RN. Nesse sentido serão envolvidas as seguintes disciplinas:
Ciências: Será proposto um trabalho de pesquisa sobre a sexualidade na adolescência;
Matemática: Será dada a oportunidade dos alunos construírem gráficos e situações-problemas a partir do estudo proposto.
Arte: Será dada oportunidade dos alunos produzir uma peça teatral encenando e dramatizando a sexualidade.
Religião: Será proposto um trabalho de pesquisa sobre respeito ao outro, auto-estima, afetividade, família, violência sexual.
História: Os alunos a evolução da instituição familiar, como forma de compreender e valorizar as famílias diferentes do modelo tradicional, nas quais muitos alunos vivem.
Geografia: Propor atividades relacionadas a conquista do espaço da mulher no mercado de trabalho, o assédio sexual no trabalho.
Cultura: Propor que trate da mulher ontem e hoje, sobre os aspectos culturais (vestimentas, os ditados populares).
Inglês: Países de origem inglesa.
Trabalhar as partes do corpo humano com alunos do 6º ano;
Confeccionar panfletos em língua inglesa.
Português:Produção de texto,poesias,gibis sobre a prevenção sexual.
ATIVIDADES
Dividir a turma em grupos e orientá-los a montar tabelas, gráficos a partir de dados coletados para estudar e analisar o índice de gravidez na adolescência, apresentando dados percentuais. Concluir a atividade com apresentação e discussão com todos os grupos envolvidos.
Pesquisar na Internet o tema proposto usando palavras-chaves como: auto-estima – afetividade – amizade – respeito ao outro – família – casamento – parto – DST’s – AIDS, para subsidiar os questionamentos em sala de aula.
Sites de busca: www.portal.saude.gov.br;/www.falateen.com.br;/www.google.com.br;/ www.cade.com.br.
Pedir aos alunos para trazerem a sala de aula mães adolescentes para dar entrevista.
Pedir aos alunos para trazerem a sala de aula profissionais (enfermeiros, Assistente Social, Psicólogo, Nutricionista) para proferir palestra sobre a temática.
Formar grupos de alunos para apresentar encenações e/ou dramatizações sobre a gravidez na adolescência e as DST’s/AIDS.
Pedir aos alunos para confeccionar um caixa para depositarem suas dúvidas de forma anônima.
Dividir a turma em grupos de alunos para elaboração de panfletos educativos sobre a gravidez na adolescência e as DSt’s/AIDS. Depois da elaboração os alunos irão a sala a de informática para a elaboração de slides através do impress. Cada grupo e apresentação dos seus slides.
No laboratório de informática, através do calc os alunos deverão organizar em tabelas os dados quantitativos referente a gravidez na adolescência nos estados e da região do Nordeste, pesquisados no material coletado e construirão gráficos em colunas e forma de pizza. Neste momento, farão comparações por estado.
Conduzir os alunos a sala de informática para assistir vídeos sobre os seguintes temas: gravidez na adolescência, parto, órgãos sexuais, relacionamento, namoro, família. Após assistirem esses vídeos os alunos irão a sala de aula responder questionamentos que trate do subtema visto.
Formar grupo de alunos para confeccionar maquete sobre o órgão sexual da mulher. Concluir a atividade com apresentação discussão com toda a turma.
Fazer questionamentos como:
Por que há tanto caso de gravidez na adolescência?
Como evitar uma gravidez precoce?
A gravidez das adolescentes é desejada ou indesejada?
A responsabilidade de uma gravidez da mulher ou do homem?
Falta informações sobre orientação sexual na família ou na escola?
Quais as causas que levam as adolescentes à prostituição?
AVALIAÇÃO
A avaliação deste projeto será diagnosticada e contínua, de forma a possibilitar a observação dos alunos no que diz respeito a:
Observamos maior participação e envolvimento dos alunos nas atividades realizadas.
As habilidades de expressão oral e escrita.
Cumprimento das tarefas propostas na aula e para casa.
Espírito de tolerância e cooperação.
Cumprimento de regras estabelecidas.
As aulas no laboratório, gradativamente incluírem os alunos ao mundo informatizado, com a prática na manipulação do computador.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: temas transversais – orientação sexual – Brasília – MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Secretaria de Vigilância em Saúde: Diretrizes para implantação do projeto saúde e prevenção nas escolas – Brasília – Ministério da Saúde, SVS, 2006.
JORNAL MUNDO JOVEM – Um jornal de idéias
MEC. Salto para o futuro: TV e informática na educação/ Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação e Desporto, SEED, 1998.
MEC. TV ESCOLA: Guia de programas/ Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto, SEED, 1998.
RIO GRANDE DO NORTE. Secretaria de Educação, Cultura e Desportos. O uso pedagógico do computador na sala de aula, SECD/PROMED/FNDE/MEC/ORIENTAÇÃO DE ROMMEL WLADIMIR DE LIMA. Natal, 2004.
NOVA ESCOLA - A revista que educa. São Paulo, Fundação Victo e Ivita.
SUPERINTERESSANTE (Revista Mensal). São Paulo, Abril.

Componentes
João Maria da Trindade
Rosimere Bezerra Dantas
Francisco de Assis Rocha
Francisco Batista Mariano
Maria Leila da Cunha
Paula Francinete Bezerra Dantas
Francisca Vera Martins de Azevedo

3ºEXEMPLOS DE PROJETOS

PROJETO DE PESQUISA: Consiste numa importante etapa da produção científica por parte do aluno. É nele que o estudante esboça, delimita e expõe ao professor orientador, seu objeto de estudo eleito, explicitando o tipo de abordagem que pretende dar ao assunto sobre o qual discorrerá. Pode-se dizer que o projeto de pesquisa representa o cartão de visita do TCC, sendo elaborado obedecendo as normas da ABNT vigentes.
PROJETO EDUCACIONAL: O estimulo à prática pedagógica desenvolvida por meio de projetos destinados à percepção do aprendizado pelo aluno é promover momentos nas unidades, permitindo portanto um trabalho articulando os conhecimentos científicos e os saberes populares e cotidianos, propiciando condições para que os questionamentos sejam respondidas a luz da curiosidade dos alunos, de suas necessidades e dos interesses mais imediatos.
PROJETO CIENTÍFICO: É como se fosse um rascunho de uma pesquisa, com base teórica sobre o assunto, a justificativa (o que você quer fazer? Pra quê você quer fazer? E por quê você quer fazer a pesquisa?) tudo isso deve ser baseado em um problema que você encontrou, e quer responder ou resolver como resultado da pesquisa. E para chegar ao resultado você deve usar uma metodologia, ou seja, o modo estruturado e esquematizado para desenvolver sua pesquisa.
PROJETO DE ARQUITETURA: É o projeto arquitetônico normalmente elaborado por um arquiteto e deve ser aprovado no órgão competente da Prefeitura Municipal, podendo o custo dessa aprovação estar ou não incluída nos serviços do arquiteto, devendo ser combinado antes. Após a aprovação do projeto de arquitetura passa-se a feitura dos demais projetos complementares, que devem ser elaborados por engenheiros civis e eletricistas. E esse devem se complementar o conjunto em função de quem deseja o construir.
O projeto é um design, um esboço de algo que se deseja atingir. Partindo desse pensamento é que para se fazer o trabalho do eixo um, foi oportuno conhecer através de estudos sobre os exemplos pesquisas e entendidos sobre projetos onde tivemos a oportunidade de desenvolver a metodologia que nos subsidiou para o êxito deste trabalho.
Componentes:
Damiana Pedro da Costa Cavalcante
Maria Dalvani de Araújo
Jussara Fernandes de Souza
Francisca Marli da Trindade Alves
Verônica Rosa de Oliveira.
E-PROINFO
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TRABALHO EM GRUPO
JANAINA CHEILHA
JOYRA MAGNA
MARIA TEREZA BARACHO
ELVIRA PEREIRA
VANESSA KAROLINE
MARIONE
SANDRA LUCIA GUILHERME

4ºTRABALHANDO A PEDAGOGIA DE PROJETOS COM PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
“Pensar é o trabalho mais difícil que existe, e esta é provavelmente a razão por que tão poucos se dedicam a ele.” (Henry Ford)
Na atualidade, a escola tem por objetivo formar cidadãos independentes, críticos e participativos na sociedade. Para tanto, é preciso desenvolver nos alunos essas independência e criticidade. Um dos meios que dispomos hoje como instrumento para atingir este objetivo é a Pedagogia de Projetos.
A Pedagogia de Projetos objetiva ser meio de organização do processo de construção de conhecimentos, utilizando para tanto uma metodologia previamente estabelecida, contando com a participação, quando utilizado no meio educacional, de professores e alunos.
No contexto educacional temos contato com uma gama diversificada de opções de projetos, tais como: projetos de leitura, informática, ou específico de uma dada disciplina, dentre outros. Devemos escolher a temática que nos é mais pertinente tratar no momento, seja por ser do interesse dos alunos, por fazer parte do currículo regular, etc., e procurar nos aprofundar teoricamente no tema para elaborarmos um projeto coeso e eficaz. É importante lembrar que faz-se necessário adequar nossa prática às condições de nossa escola, aproveitando sempre que possível o material que dispomos, integrando as diversas mídias e conteúdos curriculares numa perspectiva de trazer ao aluno uma aprendizagem eficaz.
Para que o professor torne-se um ser capaz de trabalhar através de projetos de forma eficaz, trazendo fontes de enriquecimento à sua prática pedagógica e interferindo diretamente na qualidade do processo de ensino-aprendizagem, faz-se necessário que sejam trabalhadas nas escolas formações continuadas na área de Pedagogia de Projetos. Visto que muito se é falado sobre a temática, mas pouco é trazido aos nossos professores no tocante ao processo em si de se trabalhar com projetos.
Objetivo
Trazer aos professores conhecimento acerca da Pedagogia de Projetos, para que possam agregá-la à sua prática pedagógica.
Metodologia
“As disciplinas tradicionais do currículo, por mais bem administradas que sejam, não formam, por si mesmas professores. A ‘formação’ resulta sempre em treinamento real”. (Lima, 1966). Sabemos que não basta a um indivíduo estudar metodologia de ensino, disciplinas específicas, etc., para tornar-se um profissional de competência. È necessário que ele, na prática do processo de ensino-aprendizagem, “viva situações profissionais, interpretadas e analisadas à luz destas disciplinas, para ganhar consciência e proficiência como mestre” (Lima, 1966). É importante também que ele tenha a vivência prática, pois o dia-a-dia agregará valores à prática pedagógica real.
Com base nestas concepções desenvolveremos este projeto através da realização de uma oficina com a duração de 20 horas/aulas. Onde serão trabalhados os seguintes itens: o que é projeto, como trabalhar projeto na área educacional e as etapas de elaboração do projeto, e desenvolvidas atividades práticas.
Cronograma
Dia e Horário
23/05-24/05-25/05-26/05
Matutino
Conclusão
Na Pedagogia de Projetos, devemos valorizar os conhecimentos prévios dos alunos ou respeitando os conteúdos que interessem a eles num dado momento. Neste processo o sujeito aprendiz se faz tão importante quanto o sujeito professor/mediador.
Devemos enquanto educadores estimular, observar e mediar, criando situações de aprendizagem significativa, através dos processos de pesquisa, produção, discussão e interação com o outro. Pois como disse Anatole France “A arte de ensinar é a arte de acordar a curiosidade natural nas mentes jovens, com o propósito de serem satisfeitas mais tarde.” Para tanto devemos sempre trazer a nossos educandos uma visão ampla de conhecimento, onde as temáticas abordadas no cotidiano da sala de aula se unem ao dia-a-dia de cada um, trazendo um sentido real ao processo de aprendizagem.
Referências Bibliográficas
LIMA, LAURO DE OLIVEIRA. Mutações em educação segundo Mc Luhan. Petrópolis: Vozes, 1975.
___________. Treinamento do professor primário: uma nova concepção da escola normal. Belo Horizonte: Editora do Professor, 1966.
PRADO, MARIA ELISABETTE BRISOLA BRITO. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. In: PRADO, MARIA ELISABETTE BRISOLA BRITO e ALMEIDA, MARIA ELIZABETH BIANCONCINI DE (org.). Elaboração de Projetos: Guia do Cursista. Brasília, Ministério da Educação, 2009.
OBS:Gostamos muito desta contribuição de nossas colegas de curso, pois como muitas são as dúvidas que surgem quando se fala em projetos sempre que podemos ter a oportunidade de saber mais sobre o tema só vem a enriquecer nossa teoria e consequentemente nos preparar melhor para a nossa prática. Grupo Pedagogia de Projetos e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem.

5ºUSO DAS TECNOLOGIAS
JUSTIFICATIVA:
A razão deste projeto é o estudo de novos conceitos de buscar novas praticas a perseverança e a participação de todos que buscam uma escola melhor. O uso das novas tecnologias é uma ferramenta que possibilita ao aluno ser um sujeito atuante no seu processo de aprendizagem.
A tecnologia deverá ser compreendida como resolução de problemas funcionais em uma perspectiva de desenvolvimento das potencialidades, expectativas positivas da qualidade de vida, as quais incluem recursos de comunicação, ressaltando a importância da tecnologia ser incorporada a escola, a vida e a sociedade tendo em vista a construção de uma cidadania democrática.
OBJETIVO:
Subsidiar os educadores e gestores das redes de ensino, sobre tudo os alunos, para que os mesmos possam trabalhar em equipe, desenvolver habilidades, tomar decisões e principalmente conseguir transformar informações em conhecimento, mas para isso é fundamental que o professor independente de sua área de atuação possa conhecer as potencialidades e as limitações pedagógicas envolvidas nas diferentes tecnologias, ou seja, o vídeo, a internet, o computador, o celular e outros. Importa que cada uma delas carrega suas especificidades, que podem ser complementadas entre si, e com outros recursos não tecnológicos. O uso da tecnologia na escola pode exemplificar a multiplicidade de recursos que podem ser utilizados em situações de aprendizagem.
METODOLOGIA:
Ensinar é organizar situações de aprendizagem situações de aprendizagem, a fim de criar condições que favoreçam a compreensão da complexidade de mundo, do contexto grupo ,do ser humano e da própria identidade.
A melhor forma de ensinar é, com efeito, aquela que propicia o desenvolvimento da capacidade de ler e de interpretar o mundo e que o leve efetivamente ,a aprender de forma significativa e com sentido .
O orientador deve propiciar algumas tecnologias que são usadas no cotidiano dos alunos como o celular, o mesmo tem varias atividades que possa enriquecer , tem a calculadora para as aulas de matemática , a filmadora , para fazer registros de atividade , temos as mensagens para o suo de português dentre outros .
O computador nos possibilita trabalhar com pesquisas na internet, jogos diversificados, nos comunicamos através de e-mail, fazemos leituras, fóruns, trabalhamos a escrita assistimos vídeos e conhecemos outras cultura através da internet, A câmara fotográfica nos ajuda com sua função de filmagens e fotos os vídeos são campeões de uso, com eles nos divertimos fazemos reflexões e adquirindo novos conhecimentos e é de baixo custos e a maioria tem acesso .
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Elaboração de projetos: guia do cursista / Maria Elizabette Brizola Brito Prado / / Maria Elizabette Brizola Brito Prado (organizadoras) – 1. Ed Brasília: Ministério da educação, secretaria de educação a distancia 2009.
Educação a distancia. 2. Programa nacional de formação continuada em tecnologia educacional. I. Prado, Maria Elizabette Brizola Brito.II .Almeida , Elizabeth Bianconcini de Almeida de III.titulo
Tecnologia na educação: ensinando e aprendo com TIC: Alberto Jose Costa Tornaghi, / Maria Elizabette Brizola Brito Prado / Maria Elizabette Brizola Brito Prado.

Componentes:
Edilza dos Santo Pereira Soares
Francisca Alzenir da Rocha
Francisca Bila Fernandes da Silva
Kathycia Kellen Cruz Soares
Josefa Leda da Cunha Costa
Maria da Conceição Augusto de Souza
Sebastiana Cesário da silva

Curso elaboração de projetos.

Olá amigos cursistas,estamos iniciando o curso de elaboração de projetos promovido pelo eproinfo(MEC),terá duração de 40 horas com inicio previsto para março e terminio para maio de 2011,espero contar com a participação de todos vocês professores cursistas,poís nunca é tarde para adquirirmos novos conhecimentos,um abraço e até breve!!!

Alguns projetos realizados no decorrer do curso "Ensinando e Aprendendo com as TICS."

Projeto 1 :

Tema: Passeando e aprendendo sobre a História do nosso município.
Clientela: Professor, alunos e coordenador.
Objetivo: Levar os alunos a uma aula passeio onde os mesmos irão diferenciar Angicos ontem do hoje.
Justificativa:
A aula passeio surgiu da curiosidade, onde as crianças viviam interessadas em saber e conhecer alguns pontos importantes da nossa história e como era Angicos antes de se tornar cidade. Foi estudado nesse passeio a planta que deu origem ao nome da cidade,a praça José da Penha,século XX próximo a igreja matriz simbolizando a passagem do século,o antigo cabugi palace hotel onde hoje está funcionando a comarca de Angicos,entre outros…
Metodologia: Levar os alunos a uma aula passeio a fim de repassar fatos importantes de nossa história.
Recursos materiais: Data show e câmara digital.
Avaliação: Será avaliada no decorrer das atividades e nos trabalhos desenvolvidos no laboratório e na sala de aula.

Professores cursistas que desenvolveram esse trabalho:

Francisca Bila F. da Silva.
Francisca Zoraide da Cruz.
Francisca Alzenir da Rocha.





Projeto 2:
Tema: Estudando lenda do nosso município.
Período: 12/10/2010.
Local de Visita: Loca da mãe donça.
Justificativa:
Por uma educação desafiadora que incentive os alunos em uma educação que vai além da sala de aula, possibilitando ao educando um contato cada vez maior com a informação prática nesse processo de ensino de maneira prazerosa e menos enfadonha,descobrindo através desse passeio e aprendemos a conviver com a realidade se apropriando melhor dos conhecimentos.
Objetivo especifico:
• Possibilitar a aprendizagem através da linguagem visual.
• Repor aulas para cumprimento da carga horária estabelecida.
• Conhecer o modo de vida dos nossos antepassados através das lendas, loca da mãe donça, Damasinha e Tapuia.
Metodologia:
Excursão ao lugar onde surgiu a lenda da mãe donça,saímos da praça São José e formos ao local onde contamos a lenda,filmamos,fotografamos e logo após,participamos de um gostoso piquenique com a turma,em seguida voltamos a praça e contamos outras duas lendas:Damasinha e Tapuia.
Avaliação:
• Relatos escritos e orais.
• Exposição de fotografias.
• Uso do data show.
• Debate.

Professora Cursista:
Maria da Conceição Augusto de Souza.


Projeto 3:

Tema: Usando o Tele Centro da escola.
Objetivo:
Desenvolver junto aos alunos uma atividade onde o aluno desperte o interesse pela leitura,através da biblioteca virtual.
Metodologia:
Através de assuntos trabalhados em sala de aula de acordo com os gêneros literários identificado por cada aluno, eles irão pesquisar livros de autores, ler e fazer uma resenha do livro.
Avaliação:
A avaliação será feita através de apresentações do material pesquisado em forma de vídeos e apresentações eletrônicas.
Recursos Materiais:
Equipamentos eletrônicos tais como:
• Máquina digital.
• Som
• Data show.
Recursos Humanos:
• Alunos, professores e a formadora do curso eproinfo.

Professora cursista:
Edilza dos Santos Pereira Soares.
Kathycia Kelhen Cruz Soares.
Josefa Lêda da Cunha Costa.
Francisca Alzenir da Rocha.

TICS:

Diante das transformações que vêm acontecendo em nossa sociedade, podemos considerar que estamos vivendo tempos de discussão que nos permitem refletir sobre as tecnologias de informação e comunicação no contexto da Educação a Distância (EAD). Apesar do termo TICs - Tecnologia da Informação e Comunicação serem muito citado em matérias que abordam inclusão digital, em muitos casos ele vem sendo utilizado como ferramentas contra o desemprego e aquecimento da economia nas matérias divulgadas na imprensa. As TICs podem ser definidas como tecnologias e instrumentos usados para compartilhar, distribuir e reunir informação, bem como para comunicar-se umas com as outras, individualmente ou em grupo, mediante o uso de computadores e redes de computadores interconectados”. As mídias surgem como mediatizadora, assumindo papel de informação e comunicação. No espaço escolar sua contribuição é relevante a ponto de proporcionar uma inter-relação necessária para formação de uma visão holística. As diversidades que aparecerão promoverá uma percepção além do que nos é imposto, em sua totalidade será formado um momento de aceitação ou não de culturas, diversas, na qual deverá surgir a igualdade como direito e o preconceito como um ponto negativo que denuncia uma sociedade dualista.
Diante desta realidade, o conceito dos recursos didáticos assume um novo papel frente ao surgimento de meios tecnológicos aplicados à educação a partir da prática pedagógica planejada. Na realidade, a idéia de fazer uso das TIC’s é mais abrangente. O uso das mídias educacionais trabalhadas de forma integrada vem nortear a inserção dos sujeitos envolvidos no cenário atual, sociedade tecnológica, além de que viabiliza o processo de formação na modalidade à distância. De acordo com a perspectiva construtivista da aprendizagem é possível então construir conhecimento a partir do que já sabemos e do que somos capazes de fazer, utilizando os recursos das novas tecnologias. Logo sugerimos reflexões acerca das tecnologias de informação como meio dinamizador da aprendizagem.

Inicio do Curso de 100 horas.

Olá cursista do curso Introdução à Educação Digital I,nossa formação continuada de 100 horas está próximo, a previsão é para se iniciar no mês de agosto assim que definir a data posto no blog da turma.Um forte abraço e até breve.

Fim do Curso de 40 hrs Introdução à Educação Digital I

Prezados professores do curso Introdução à Educação Digital I,estamos finalizando neste dia 19/05/2010 com uma confraternização a primeira etapa do curso de 40 hrs,assim que se aproximar o de 100 hrs entrarei em contato com vocês,tivemos êxitos excelentes no decorrer desse curso e espero dar continuidade a esse trabalho tão significativo e eficaz,iremos desenvolver trabalhos mais avançados no decorrer do de 100 hrs,propondo-os mais conhecimentos entre o homem e o computador e seus softwares e propondo idéias de projetos para serem trabalhados nas escolas e salas de aulas, com isso deixo meu forte abraço para todos que irão terminar o de 40 hrs e otimismo,perservarança e esperança de um mundo melhor e consciente de que a evolução está presente no nosso dia-a-dia,para os futuros cursistas determinação e vamos trazer o mundo tecnologico para a sala de aula, poís os primeiros passos possibilita e acena um mundo mais promissor e com mais ferramentas de trabalho para o professor e aluno,além de nós ajudar bastante na vida social,cultural,politica e inovadora.